«Известия» держат руку на пульсе образования страны. ЕГЭ-2026
Приводим часть статьи в «Известиях», в которой отражено мнение автора этих строк. Всю статью можно прочитать по ссылке. А вот изменился ли профильный ЕГЭ по математике за 2026 год по сравнению с 2025 годом, будет ли он соответствовать школьной программе, мы обсудим позже.
Впрочем, соответствие программе и приближение ЕГЭ к программе – это обманка. Конечно, будет соответствовать, так как по математике в задачах не встречаются какие-нибудь матрицы и двойные интегралы, которых нет в школьной программе. Для каждого понятия, упомянутого в задачах, можно указать класс и пункт учебника, где оно вводится, только это ничего не доказывает, так как так было раньше и так будет в следующем году.
Проблема вовсе не в соответствии ЕГЭ программе, а в том, что школьный выпускной экзамен не должен быть одновременно и конкурсным экзаменом в вуз, проводимым по единому тексту для вузов с разными требованиями к абитуриентам.
Из цитируемого источника
Будет ли новый ЕГЭ правдиво отражать знания школьников за все годы или лишь усреднит результаты? Такой вопрос волнует многих. Одни эксперты видят ЕГЭ в контексте широкой социальной системы.
– Усреднения бояться не стоит, – рассуждает Татьяна Дорохова. – Мы социализируемся не только в школе. ЕГЭ лишь один из множества (и далеко не главный) факторов социализации. Развивающиеся общественные организации, конкурсное (в том числе олимпиадное) движение дают возможность выделиться ребятам с самыми разными способностями.
В свою очередь заслуженный учитель РФ, автор пособий и учебников Александр Шевкин напоминает о том, для каких целей был введен единый государственный экзамен.
– ЕГЭ вовсе не выпускной экзамен за школу, он совмещен с конкурсным экзаменом для поступления в вузы страны. Задача ЕГЭ – отобрать единицы и сотни выпускников, отвечающих требованиям сильных вузов, но прогоняют через этот экзамен всех учащихся, даже тех, кто не собирается поступать в вуз, – указывает он.
Шевкин подчеркивает необходимость освободить школьный экзамен от функции вступительного экзамена. Тогда, по его мнению, будут проверяться то содержание, те методы решения задач, которые изучались в школе, как и было до введения ЕГЭ.
Требование вернуть школьные выпускные экзамены вовсе не означает отмену ЕГЭ, как считают его защитники. Просто ЕГЭ можно сделать экзаменом по выбору, его могут сдавать школьники, которые поступают в вузы, принимающие результаты ЕГЭ. Сдавать ЕГЭ они могут после получения школьного аттестата. Как это было с Централизованным тестированием. Старожилы должны помнить такие экзамены, которые были до введения ЕГЭ.
Да, экзамены после выпуска придётся сдавать два раза. Раньше почему-то это никого не пугало. А теперь пользу ЕГЭ увидели в том, что «не надо два раза вставать». ЕГЭ — это «два в одном». Кому-то это удобно, но образование страны и уровень подготовки специалистов от этого страдают.
А теперь об обещанном приближении ЕГЭ-2026 к школьной программе на примере профильной математики. Никакого приближения нет, потому что и так ближе некуда. Все задачи соответствуют программе, то есть их условия не содержат понятий, не изучаемых в школе. В первой обязательной части экзамена 12 заданий, в каждом 3-4 варианта задач. В 2025 году всего было 30 задач, в 2026 году стало 40 задач. Из них 17 задач — повторы задач, а 13 задач аналогичны задачам предыдущего года. Добавлены 10 новых задач, близких по содержанию.
И в чём, с позволения сказать, заключается то самое приближение ЕГЭ к школьной программе? — Да ни в чём. Проблема не в близости ЕГЭ к школьной программе, а в навязанной школьному выпускному экзамену функции вступительного экзамена. А разговор про то, что ЕГЭ-2026 станет отражением школьной программы, это демагогия.